Archive for: Abril 2006
22 Abril 2006
Os doy mi palabra de que lo que voy a contar a continuación es verídico 100%.
A través de KaRMe, una estudiante de 3º de Biología, me llegó esta historia acerca de algunas de sus compañeras.
Por lo visto, hablando entre ellas acerca de un profesor de Zoología y de lo que podría caerles en el examen, hubo quien dijo:
-Seguro que caen varias de artrópodos, ¿no ves que el profe es ARTROPODISTA?.
KaRMe, totalmente alucinada, comprobó que la chica hablaba en serio. Según ella, el científico que estudia los insectos es un Artropodista. Para aumentar todavía más su asombro, logró sonsacarles (porque esta concepción no era exclusiva de una sóla persona, sino al parecer está muy extendida) las siguientes perlas:
-El biólogo que estudia animales en general es el BICHÓLOGO (en lugar del Zoólogo).
-A la pregunta de qué es entonces un Entomólogo, se miran unas a otras y se preguntan “Tía, ¿Qué bichos empezaban por ento?
Mira tú por dónde hay una nueva taxonomía para las divisiones de la Biología: el Bichólogo y el Artropodista.¡Y yo sin enterarme!
¡Lo que hay que ver! Y yo que me quejaba de la gente de mi promoción que, estando en 5º de carrera con las mates aprobadas, no sabían lo que era una recta de regresión.
Claramente, KaRMe, me superas; tienes compañeras más petardas aún que las que tuve yo.
Esta mañana Google nos recuerda amablemente, como suele hacer, una efemérides importante adaptando su logo. La de hoy es es esta:
Es en honor al Día Internacional de la Tierra. Aunque se puede criticar eso del día Internacional de… como algo de escasa utilidad, desde mi punto de vista no deja de ser por ello un gesto bonito.
Aunque los gestos sólo sean gestos, me gustan como detalles delicados. Abrir el navegador esta mañana me produjo, como biólogo que soy, cierta satisfacción. Es como cuando alguien se acuerda de ti por tu cumpleaños cuando tú creías que nadie lo iba a hacer.
Acabo de leer en Docencia.es el eco de la VII Feria Madrid por la Ciencia. Más retraso aún que el mío para dar la noticia.
¿Qué está pasando aquí?¿Por qué la difusión de noticias relacionadas con la Enseñanza de la Ciencia se propagan de un modo tan ineficaz?
En mi opinión, me temo que se debe a dos causa principales:
- No existe una red de comunicaciones establecida que permita un flujo correcto de estas noticias hacia las personas que puedan estar interesadas.
- El concepto de campaña publicitaria de los organizadores de estos eventos suele ser el de montar una comidita o unos “vermús” con los amigotes de su entorno más cercano.
Si todo Madrid sabe del evento, entonces todo el mundo lo sabe. Lo que se les olvida a estos señores es que Madrid no es el centro del universo conocido y que el mismo se expande mucho más allá de Guadarrama y Despeñaperros.
Qué triste ignorancia. Qué penoso egocentrismo. Qué bochornosa miopía.
21 Abril 2006
Escolar.net se hace eco de una noticia aparecida en La Crispación. Al parecer, el Ministerio de Educación ha sacado una guía didáctica acerca de la sexualidad entre los 6 y 12 años. La obra en cuestión se titula LA EDUCACIÓN SEXUAL DE LA PRIMERA INFANCIA. Guía para madres, padres y profesorado de Educación Infantil. Y claro… se arma la de siempre.
Columnistas airados, asociaciones de padres (católicos-apostólicos-romanos) poniendo el grito en el cielo acusando al ministerio de querer pervertir a sus hijos e hijas. Cada vez que aflora el tema del sexo tenemos el mismo espectáculo. Toda la caterva de disfuncionales reprimidos de este país aullando como monos, reclamando su (presunto) derecho de castrar y reprimir a sus hijos. Y encima van y se escandalizan de la ablación de clítoris de las africanas. No quieren darse cuenta de que eso no es más que una materialización de lo que le hacen ellos a sus propias hijas con la educación alienante a la que las someten.
De entre las muchas razones de este comportamiento tosco y retrógrado (auspiciado, promovido y generosamente alimentado por la Iglesia católica) mi favorita es sin duda la de la proyección de los propios fantasmas sexuales sobre los hijos. Los padres que carecen de un adecuado desarrollo afectivo-sexual tienden a ver a los niños como adultos en miniatura. Por lo tanto, creen que viven y perciben la sexualidad como lo hacen ellos… incluídos traumas e inseguridades. No se dan cuenta de que los infantes no son seres asexuales hasta la pubertad. La falta de madurez reproductiva no anula la sexualidad del individuo. Lo que ocurre es que la vive y la percibe de un modo diferente al de los adultos. Además, uno no se hace adulto de la noche a la mañana. El desarrollo de la persona es algo continuo y constante desde que nacemos.
Y sin embargo, todas estas obviedades son barridas y olvidadas por completo en cuanto se trata de mi niñito o mi niñita. La gente parece volverse estúpida de repente cuando tiene que lidiar con la sexualidad de sus vástagos de 3 años. Todas las ideas alternativas, traumas no resueltos, torpezas afectivas e inseguridades se crecen y multiplican ante las preguntas de una criatura de 4 años.
Es bochornoso.
Me descargué la guía para leerla y la he enontrado correctísima. El problema, creo yo, es que arremete contra valores, prejuícios y creencias represivas que a muchos leinteresa que sigan ahí. Más adelante las analizaremos con detenimiento.
A través de Docencia.es encontré un interesante artículo publicado por Telos. Se titula “Blogs para educar. Usos de los blogs en una pedagogía constructivista”, escrito por Tiscar Lara.
Es bastante extenso y con una buena lista de referencias electrónicas. No lo he leído en profundidad. Lo mandaré a la larga cola de cosas por hacer. Cuando lo haya desmenuzado le dedicaré un post de disección.
Al hilo de los trabajos con la estación meteorológica, estuve merodeando en la web del Instituto Nacional de Meteorología. Buscaba materiales didácticos o publicaciones acerca de actividades escolares de registro de datos. Como la documentación que traía la estación me parecía escasa, decidí acudir a las fuentes. Eso me llevó hasta la Web del INM.
Cual sería mi sorpresa al descubrir, en la sección de divulgación, reportajes fotográficos y animaciones de los dos últimos eclipses vistos desde el Meteosat 8. Los enlaces son los siguientes:
La verdad, no se me ocurrió mirar aquí para buscar información acerca de los eclipses, pero al fin y al cabo es perfectamente lógico. Un eclipse, entre otras cosas, altera el índice de radiación solar, lo cual interesa al INM como fenómeno meteorológico.
Durante los días 20 al 23 se celebra en Madrid una feria de divulgación científica. No me enteré hasta hoy al ver la noticia en el telediario del mediodía. No sé cómo me las apaño para enterarme siempre tarde de estas cosas. De todas maneras, Madrid me pilla lejos para acercarme en una escapadita. Vivir en la periferia es lo que tiene. Me molesta bastante que estas cosas sólo se organicen en Madrid y Barcelona. Parece que en este país sólo existan esas dos grandes metrópolis. El resto da la impresión de que estamos para adorarles con la boca abierta. En fin.
Le estuve echando un vistazo a su web. La oferta de actividades es extensa y las entidades participantes numerosas (museos, universidades, institutos, escuelas, centros de investigación…) Supongo que habrá de todo, cosas buenas y cosas menos buenas. Sin embargo, lo que no he visto por ninguna parte, ha sido algún tipo de guía didáctica. Da la impresión de que las actividades ofertadas en la feria sean más un espectáculo interactivo que una acción educativa. Es fácil caer en eso, en el alehop circense en lugar de realizar una cosa más profunda y trabajada.
Las actividades con alto componete lúdico, para que tengan un aprovechamiento didáctico, deben ser precedidas en el aula de actividades preparatorias, y continuadas después con otras dedicadas a afianzar las cuestiones tratadas. De lo contrario es demasiado fácil quedarse en la superficie y en la frivolidad de la diversión.
De todas formas me hubiese gustado asistir para poder hablar de ello con propiedad. Lástima, otra vez será.
20 Abril 2006
Ha sido un trabajo laborioso, pero por fin he conseguido rescatar del olvido a la decrépita estación meteorológica del colegio. Aún no está instalada y de hecho aún le quedan un par de retoques. Pero ya está rehabilitada y funcional. daba pena verla, roída por el óxido, con el anemómetro y la veleta inutilizados, llena de telarañas por dentro y con la garita casi sin pintura. La desidia y el olvido ponen la oportunidad; el tiempo y la intemperie hacen el resto.
Hoy he dado clase a dos grupos de los mayores para explicarles en qué consiste y cómo funciona. Lo han acogido bien, con interés. Creo que se podrá llevar a cabo un programa de registro y proceso de datos con los alumnos. La idea a medio plazo es que esas estadísticas figuren en la página web del centro que está siendo construída. No será difícil, ya que con formularios PHP y el MySQL se resuelve bien la cuestión técnica.
El propósito del programa es implicar a los alumnos en el funcionamiento del centro, instruírlos en los procesos de medición, recogida y tratamiento de datos e inculcarles el hábito científico del trabajo metódico, ordenado y constante. Veremos qué tal resulta la experiencia.
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