El paradigma.

La componente psicopedagógica de la educación suele generar bastante rechazo, sobre todo debido al desconocimiento, la falta de formación inicial de los profesionales de la enseñanza. Conocer, entender y dominar las teorías cognitivistas puede resultar muy pesado para muchos.
La enseñanza en secundaria se percibe como una profesión en la que la improvisación y el lento (e incompleto) aprendizaje por ensayo y error son aceptables y perfectamente normales. Lo que importa es que el profesor sepa mucho (o simplemente que haya superado una oposición, que no tiene que ser necesariamiente lo mismo), los alumnos son los que aprenden y el papel del profesor es bastante nebuloso e impreciso. Esta ambigüedad en el rol del profesor suele hacerle derivar hacia el papel de simple validador de conocimiento declarativo. Por no hablar del precio que acaban pagando los alumnos por los errores del profesor.
El marco teórico en el que nos movemos lo ha recogido muy bien Greg Kearsley en su web titulada “Theory Into Practice”. En ella encontraréis todas las teorías cognitivistas organizadas en forma de base de datos hipertextual. Los links están muy bien organizados, lo que hace muy cómoda la navegación. Cada teoría aparece resumida y relacionada con las otras por medio de hipertexto. El contenido está indexado por título de la teoría (junto con su autor correspondiente), campo de la enseñanza en el que nació (o para el que es más interesante) o conceptos fundamentales (que pueden aparecer o ralacionar varias teorías a la vez). Es una web muy recomendable para todo aquel que quiera tener una visión de conjunto del paradigma constructivista.