Linux, manuales y secuencias de enseñanza.

Allá por la prehistoria de este blog me propuse aprender a manejarme en Linux. A lo largo de est tiempo busqué manuales, webs, tutoriales… cualquier cosa que me pudiese ayudar en ello. De los frutos de esa búsqueda me quedo con “Running Linux” de Matt Welsh et al, editado por O`Reilly. Tiene todo lo que necesitas, pudieses llegar a necesitar e incluso cosas que no necesitarás jamás. Es enorme.
Sin embargo hay algo que no me ha gustado. Tanto en esta obra como en todas las que he consultado, empiezan por el final. Es decir, consideran que lo primero que debes saber del manejo de Linux es su instalación a pelo y desde consola. Instalar un sistema operativo es una tarea de expertos, y en Linux mucho más todavía. Es una de las cosas que pone de manifiesto que el libro lo ha escrito alguien que ya sabe, pero que ya no se acuerda de lo que es no saber. Organizan los textos de tal modo que sólo le resultan útiles a quien ya sabe muchas cosas de antemano. Falla lo que se denomina secuencia de enseñanza. Para que el manual fuese más útil tendría que tener una estructura muy diferente.
Esa cuestión está especialmente extendida entre los manuales de informática, pero no son los únicos. No reflexionamos sobre nuestros procesos de aprendizaje. De ahí que nos comportemos como si SIEMPRE hubiésemos sabido lo que sabemos. Nos comportamos como si nunca antes fuésemos legos en una materia. Y si nos lo confesamos a nosotros mismos, nos encontraremos con que no somos capaces de acordarnos de cómo éramos antes de saber lo que sabemos. Es una de las razones por las que falla la empatía entre el profesor y el alumno. Esta falta de empatía les distancia, a veces de un modo muy difícil de superar, arruinando el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Deberíamos ser más reflexivos cuando estudiamos cosas, de lo contrario acabaremos empezando la casa por el tejado al llegar el momento de transmitírselas a otro.